Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения

Теоретическая часть

1. Раскройте понятия: «форма обучения», «форма организация обучения». Сопоставьте меж собой понятия и обусловьте в чем разница меж ними.

2. Дайте характеристику главным формам обучения, заполнив таблицу:

Заглавие формы обучения Черта Плюсы Недочеты
Персональная форма
Групповая форма
Коллективная форма
Самостоятельная форма

3. Дайте характеристику главным формам организации обучения в дошкольной образовательной организации Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения:

Заглавие формы обучения Черта Плюсы Недочеты
Конкретная образовательная деятельность
Экскурсионная поездка
Образовательная ситуация

4. Раскройте структуру образовательной ситуации, опишите, в чем заключается её значение для обучения деток дошкольного возраста.

Практическое задание:

1. Подберите по одной образовательной ситуации для каждой возрастной группы, оформите в виде таблицы, определив, на что ориентирована данная образовательная ситуация

Возрастная Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения группа Пример образовательной ситуации Цель образовательной ситуации
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Предварительная группа

2.В журнальчиках «Дошкольное образование», «Дошкольное воспитание», «Обруч» за последние три года подберите одну статью по дилемме «Современные формы организации обучения дошкольников» (темы в рамках этой препядствия могут быть различные, но Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения они непременно должно отражать делему форм организации обучения дошкольников), напишите на неё аннотацию, саму статью представьте в приложении контрольной работы.

3.Решите педагогическую ситуацию:

Воспитательница организовала прогулку в парк. Она избрала самое живописное место и предупредила, чтоб каждый взял с собой рамку для картины.

Когда все поднялись на горку, воспитательница произнесла:

–Мы Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения сейчас с вами будем выбирать картины с изображением зимнего пейзажа. Кто из вас изберет самую прекрасную и сумеет всем обосновать красоту этой картины, получит приз – книжку о российской живописи.

–А где эти картины? – спросил кто-то из ребят.

–Они вокруг нас. Возьмите свою рамку, наводите ее на разные Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения части живого пейзажа и смотрите, что все-таки за картина оказалась у вас в рамке. Когда подберете самую прекрасную, пригласите всех нас поглядеть. Детки начали находить живописные уголки парка, наводили свои рамка, выражали экстаз, приглашали всех поглядеть.

Всеми была признана наилучшей картина Гены. Ему удалось избрать вид, напоминающий дорогу в ущелье Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения.

Веселые и возбужденные появившимся энтузиазмом к живописи, ребята выразили желание написать красками увиденные пейзажи.

Как эффективна такая форма организации обучения дошкольников? Ответ докажите.

Рекомендуемая литература:

1.Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Эталон третьего поколения [Текст] / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения.-СПБ.: Питер, 2013.-464с.

2.Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 8-е изд., испр.; гриф МО. - М.: Академия, 2013. - 415 с.

3.Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 1,2, 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по фронтам подгот. и специальностям в обл. «Образование и Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения педагогика» / И.П. Подласый. — 7-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2013. —463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

4.Сластенин В. А. , Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф.Исаев, Е. Н. Шиянов; под Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения ред. В.А.Сластенина. — 12-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 608 с. — (Сер. Бакалавриат).

Тема № 3. Способы воспитания, их педагогические способности и условия внедрения

Теоретическая часть

1. Раскройте суть понятия «воспитание». Дайте определение понятиям: «метод воспитания», «прием воспитания», обусловьте в чем разница меж этими понятиями.

2. Раскройте 2-3 систематизации способов воспитания.

3. Заполните таблицу: выпишите способы Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения и приемы воспитания, дайте характеристику способов воспитания на базе избранной вами одной систематизации способов.

Заглавие группы способов воспитания Заглавие способа либо приема Черта Цель внедрения

4. Раскройте специфику внедрения воспитывающих ситуаций в детском саду, в чем заключается их значение для обучения малышей дошкольного возраста.

Практическое задание:

1. Подберите по одной воспитывающей ситуации для Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения каждой возрастной группы, обозначенной в таблице, оформите в виде таблицы, определив, на что ориентирована данная воспитывающая ситуация

Возрастная группа Пример воспитывающей ситуации Цель воспитывающей ситуации
Средняя группа
Старшая группа
Предварительная группа

2. В журнальчиках «Дошкольное образование», «Дошкольное воспитание», «Обруч» за последние три года подберите две статьи по дилемме «Методы воспитания дошкольников» (темы Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения в рамках этой трудности могут быть различные, но они непременно должно отражать делему использования способов воспитания дошкольников), напишите на их аннотацию, сами статьи представьте в приложении контрольной работы.

3.Решите педагогическую ситуацию:

1-го из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок повсевременно Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения рыдает и не желает ходить в детский сад. Воспитатель пробует разъяснить детям, что они поступают безжалостно. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтоб не слышали взрослые. Какими могут быть деяния воспитателя?

Рекомендуемая литература:

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Эталон третьего поколения [Текст] / Под ред. А. Г Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой.-СПБ.: Питер, 2013.-464с.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 8-е изд., испр.; гриф МО. - М.: Академия, 2013. - 415 с.

3. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 1,2, 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения фронтам подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 7-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2013. —463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

4. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения.Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. — 12-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 608 с. — (Сер. Бакалавриат).

Тема № 4. Особенности содержания и организации педагогического процесса в критериях различных типов образовательных организаций в дошкольной образовательной организации

Теоретическая часть

1. Раскройте суть понятия «целостный педагогический процесс». Дайте характеристику принципам организации педагогического процесса.

2. Опишите этапы Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения педагогического процесса.

3.Заполните таблицу: выпишите закономерности организации педагогического процесса, дайте им характеристику, приведите пример проявления закономерности.

Закономерность Черта Пример проявления закономерности

4. Раскройте особенности организации педагогического процесса в дошкольной организации, осуществляемой:

¾ в процессе режимных процессов;

¾ самостоятельной деятельности малышей;

¾ в процессе специально организованной образовательной деятельности.

Практическое задание:

1.Проанализируйте Приказ Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения Министерства образования и науки Русской Федерации (Минобрнауки Рф) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и воплощения образовательной деятельности по главным общеобразовательным программкам - образовательным программкам дошкольного образования"

Ответьте на последующие вопросы:

1. Что регулирует данный документ?

  1. Какие формы получения образования может получит ребенок –дошкольник на основании Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения данного документа?
  2. Чем определяется содержание дошкольного образования?
  3. Какие группы могут существовать в дошкольной организации, перечислите их, дайте короткую характеристику?
  4. Какие условия могут быть сделаны в организации для лиц с ограниченными способностями?
  5. Где может осуществляться образование воспитанников, нуждающихся в продолжительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения образовательные организации?
  6. Каковой может быть режим дошкольной образовательной организации?
  7. Может ли осуществляться образование в дошкольной организации не на российском языке?

2.Решите педагогические ситуации:

Ситуация 1.

В группе появился ребенок с особенностями физического развития (слабовидящий, слабослышащий, инвалид-колясочник и т. д., очень заикающийся). Малыши восприняли возникновение этого малыша неадекватно (начали обзываться, смеяться и Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения т. д.). Каковы будут ваши деяния?

Ситуация 2

В группе прямо на занятии у малыша произошел приступ эпилепсии. Мальчугана удалось спасти, но во время приступа ребенок ударился головой о пол, его стошнило. Малыши все это следили. Некие помогали, некие отвернулись и находились в шоке. Вроде бы вы поступили, если Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения б в Вашей группе появилась схожая неувязка? Какую работу нужно провести с детками?

Рекомендуемая литература.

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Эталон третьего поколения [Текст] / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой.-СПБ.: Питер, 2013.-464с.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник [Текст Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 8-е изд., испр.; гриф МО. - М.: Академия, 2013. - 415 с.

3. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 1,2, 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по фронтам подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 7-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения, изд. центр ВЛАДОС, 2013. —463 с. : ил. — (Педагогика и воспитание).

4.Приказ Министерства образования и науки Русской Федерации (Минобрнауки Рф) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и воплощения образовательной деятельности по главным общеобразовательным программкам - образовательным программкам дошкольного образования"

5. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф., Шиянов Тема № 2. Формы обучения и формы организации обучения, их педагогические возможности и условия применения Е. Н. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф.Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. — 12-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 608 с. — (Сер. Бакалавриат).


tema-2-formi-obucheniya-i-formi-organizacii-obucheniya-ih-pedagogicheskie-vozmozhnosti-i-usloviya-primeneniya.html
tema-2-formuli-polnoj-veroyatnosti-formuli-bajesa.html
tema-2-garantii-pri-napravlenii-rabotnikov-v-sluzhebnie-komandirovki-drugie-sluzhebnie-poezdki-i-pereezde-na-rabotu-v-druguyu-mestnost.html