Тема 2. Примитивный стиль общения

Для разработки данной темы предлагаются материалы хрестоматии (стр. 104—128) и описание игры „Гнусная компания" (№ 49 в „Банке упражнений…", см. стр. 154—156).

Тема 3. Манипулятивный стиль общения

Занятие № 1. Предпосылки выбора манипулятивного стиля общения.

Цель: показать зависимость выбора стиля общения от внутреннего состояния человека.

Сначала занятия принципиально доказать его цель. Это можно сделать в свободной беседе или использовать тексты Тема 2. Примитивный стиль общения фаворитных книжек по практической психологии (к примеру, „Как стать злосчастным без сторонней помощи" Павла Вацлавика). Стоит отметить, что огромное количество добросовестных людей мучается от различных манипуляций, что этот вид деструктивного поведения в разговоре оказывает более губительное воздействие на здоровье человека. А для того чтоб научиться способам „противоманипулятивной защиты", принципиально Тема 2. Примитивный стиль общения осознать предпосылки выбора человеком этого стиля.

Упражнение 1.

Группа делится (произвольно) на две подгруппы. 1-ая подгруппа должна отыскать и записать предпосылки, по которым человеку время от времени бывает прибыльно гиперболизировать свою силу. 2-ая подгруппа должна раскрыть предпосылки, по которым человеку бывает прибыльно гиперболизировать и показывать свою слабость Тема 2. Примитивный стиль общения. Перечисленные предпосылки должны быть проиллюстрированы вариантами из жизни. После окончания работы представители подгрупп предъявляют ее результаты.

Упражнение 2. «Несчастная Лисонька» и «„Крутой" Волк-рэкетир».

Аннотация: учащиеся выдумывают сценки с произвольным сюжетом на заданную тему. Организуются две творческие группы. Можно использовать предшествующее разделение. Группа, которая анализировала предпосылки преувеличения человеком своей силы, работает Тема 2. Примитивный стиль общения над сценой «„Крутой" Волк-рэкетир». Группа, отвечавшая на вопрос о „выгоде" преувеличения своей беспомощности, придумывает сцену «Несчастная Лисонька». „Сценаристы" сами должны наполнить сюжеты разными персонажами.

Основное условие — главную роль играют два человека. Один указывает наружное манипулятивное поведение (надлежащие жесты, высказывания, позу), другой за спиной первого (либо рядом с ним Тема 2. Примитивный стиль общения) показывает настоящее внутреннее состояние героя (Волка либо Лисы), также используя и жесты, и мимику, и высказывания, отражающие сокрытые чувства и намерения. При демонстрации этих сцен желательна видеозапись. Обсуждение может идти наряду с просмотром видеоматериалов.

Рефлексия.

Полезно направить внимание на чувства „раздвоившихся" актеров. Какое отношение появилось к собственному партнеру — „настоящему" лицу Тема 2. Примитивный стиль общения? Хотелось ли обменяться ролями? При обсуждении упражнения нужно направить внимание на нарушение целостности личности и опасность духовному здоровью человека, если манипулятивный стиль закрепляется в качестве основного.

Домашнее задание: Прочесть (либо перечитать) роман Ф. М. Достоевского „Двойник".

Занятие № 2 (2 часа). Общение педагога и абитуриента на экзамене.

Цели: показать проявления Тема 2. Примитивный стиль общения манипуляций в ситуации взаимодействия абитуриента и педагога во время экзамена; проанализировать взаимообусловленность манипуляций и внутреннего состояния абитуриента и экзаменатора, показать стереотипные методы общения в ситуации завышенной чувственной напряженности; научиться отыскивать варианты подмены манипулятивного метода общения конструктивным.

Порядок работы.

Ведущий предлагает изучить общение экзаменатора и экзаменующегося в ситуации, очень приближенной к „боевой Тема 2. Примитивный стиль общения". Эту ситуацию группа должна сделать „тут и на данный момент". Слова ведущего: «Мы должны будем проиграть некие ситуации, с которыми вы сможете повстречаться через несколько месяцев на вступительных экзаменах в университет либо на выпускных экзаменах в школе».

Упражнение 1. „Моделирование ситуации экзамена".

На роли членов экзаменационной комиссии выбираются 2—3 человека Тема 2. Примитивный стиль общения. Какой-то из них назначается „ведущим педагогом", 2-ой — „помощником", 3-ий может быть присутствующим на экзаменах „директором школы". На роль экзаменующихся либо абитуриентов выбираются два человека. За дверцей им дается аннотация: избрать из знакомого школьного материала два вопроса, которые они отлично знают, по которым могут просто гласить. По мере Тема 2. Примитивный стиль общения надобности им разрешается поменять речь, содержащую информацию, на повторение слогов (к примеру, „ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля") с соответственной моменту интонацией.

Направить повышенное внимание на то, что по обоим вопросам абитуриенты должны показывать уверенность в собственных познаниях, стараясь достигнуть наибольшей оценки.

Пока абитуриенты „готовятся" в Тема 2. Примитивный стиль общения классе, вызывается комиссия и ей дается другая аннотация: вроде бы ни отвечали абитуриенты, экзаменаторы должны с особенной теплотой и поддержкой слушать 1-ый вопрос и совсем флегмантично — 2-ой. Они могут помогать взором, наводящими вопросами во время ответа по первому вопросу и показывать свою незаинтересованность, когда абитуриент перейдет ко второму. В конце Тема 2. Примитивный стиль общения ответа экзаменатору необходимо сказать абитуриенту приблизительно последующее: «Да, естественно, по первому вопросу вы ответили искрометно (отлично, отлично). По второму же не так отлично, но, в общем, спасибо, пригласите, пожалуйста, последующего…». Дословно эту фразу воспроизводить не непременно, но, главное, необходимо обязательно выделить, что 1-ый вопрос был изложен лучше, чем 2-ой.

Оставшейся части Тема 2. Примитивный стиль общения группы — „зрителям" — дается задание: отметить то, что в диалоге абитуриента с членами экзаменационной комиссии содействует взаимопониманию, а что его разрушает.

До упражнения необходимо убедиться, что все главные участники верно сообразили свои роли, ответить на их вопросы. На выполнение упражнения будет нужно 10—15 минут.

Обсуждение.

Какие стратегии выбирали абитуриенты, пытаясь Тема 2. Примитивный стиль общения прирастить шансы на увеличение оценки?

Какие чувства это вызывало у членов экзаменационной комиссии?

Как ощущали себя абитуриенты в разные моменты взаимодействия с экзаменационной комиссией?

Чем эмоциональное состояние членов комиссии во время ответа на 1-ый вопрос отличалось от их чувственного состояния во время ответа на 2-ой вопрос?

Как отразилась на Тема 2. Примитивный стиль общения чувственном состоянии абитуриента фраза „ведущего педагога" о очевидном преимуществе свойства ответа по первому вопросу по сопоставлению со вторым?

Ведущий предлагает пофантазировать на тему: «Какие чувства прячутся за манипулятивными приемами абитуриентов и педагогов?»

Повышенное внимание уделяется самоанализу чувственного состояния абитуриентов. Им предоставляется возможность высказаться. Необходимо отметить, что у одних в схожей Тема 2. Примитивный стиль общения ситуации появляется чувство бессилия, они ощущают себя „жертвой", другие при помощи защитной злости пробуют вернуть справедливость.

Упражнение 2.

Учащиеся делятся на группы по 3 человека. Ведущий предлагает ответить на вопросы: «Что могло воздействовать на эмоциональное состояние экзаменатора и понижение энтузиазма ко второму вопросу? Что может сказать абитуриент в схожей Тема 2. Примитивный стиль общения ситуации, чтоб получить шанс на продолжение ответа и улучшение общей оценки?

После 5—7 минутной подготовки группы предлагают свои варианты разъяснения ситуации и выхода из нее.

Рефлексия.

В общем кругу участники дискуссируют „плюсы" и „минусы" каждого из вариантов. Педагог-психолог может отметить, что манипулятивный стиль общения может быть оправдан, если Тема 2. Примитивный стиль общения идет речь о актуально принципиальной ситуации. Можно привести пример о птице, имитирующей ранение и отвлекающей неловким порханием хищника от гнезда с птенцами. Принципиально провести грань меж осознанными действиями в экстремальной ситуации и стереотипными реакциями в обыкновенной жизни.

Если ни одна из групп не предложила конструктивного сочетания добросовестного выражения эмоций абитуриента с Тема 2. Примитивный стиль общения безоценочным описанием ситуации, то предложить свои варианты.

К примеру: «Мне очень посодействовали ваши вопросы (поддержка) по первой части. Я буду рад хоть какому, самому трудному вопросу». «Мне самой не нравится, как я ответила по второму вопросу… В беседе с вами итог был лучше. Если найдется тяжелый вопрос, постараюсь реабилитироваться…»

Упражнение Тема 2. Примитивный стиль общения 3.

Ведущий предлагает учащимся принять определенную позу. Аннотация приблизительно такая: «Согните спину, втянув голову в плечи, сведите плечи вовнутрь, вроде бы пытаясь свернуться в клубочек, немного опустите голову и посмотрите на меня исподлобья… (Ведущий может сразу демонстрировать эту позу.) О чем гласит эта поза?»… Высказывания учащихся «Мама Тема 2. Примитивный стиль общения, я боюсь!», «Не подходи, укусит!» полезно обговорить.

Можно поставить вопрос: «Что принуждает нас страшиться? Настоящая угроза либо „память" наших мускул о ужасе?»

Задания для самостоятельной работы:

Написать сочинение на тему: «Почему учитель желает, чтоб моя оценка на экзамене была неплохой?» При наличии времени вероятен устный вариант этого упражнения в виде Тема 2. Примитивный стиль общения беседы.

Упражнение 4. „Ассоциативный ряд".

а) Учащиеся должны представить ситуацию экзамена, вспомнить свое внутреннее состояние, соответственное этой ситуации, и обрисовать его при помощи ряда ассоциаций.

б) Участники высказываются через эстафету. Аннотация.

Вспомните ваше обыденное состояние намедни экзамена либо во время экзамена. С чем ассоциируется это состояние? В виде чего его Тема 2. Примитивный стиль общения можно представить?

Упражнение 5. „Работа с модифицированным состоянием сознания."

Аннотация.

Прошу сесть комфортно, ноги под прямым углом, свободно расставлены, спина расслабленная, круглая… Это знакомая вам поза для аутогенной тренировки (пауза; участники принимают нужную для выполнения упражнения позу).

На данный момент вы сможете закрыть глаза и приготовиться к путешествию в недавнешнее прошедшее. Я Тема 2. Примитивный стиль общения прошу вас вспомнить себя 10—15 минут вспять, когда вы шли на этот урок (пауза). Сейчас вернемся еще немножко вспять, когда вы шли в школу (пауза). А сейчас вспомните свое просыпание сейчас днем. Представьте свое состояние, когда вы только начинаете пробуждаться (пауза). Не охото шевелить руками и ногами. Мысли Тема 2. Примитивный стиль общения протекают, чуть задевая сознание. Не охото ни о чем мыслить (пауза).

Сейчас у вас экзамен. От него почти во всем будет зависеть ваше будущее. Представьте, как вы ожидаете в коридоре собственной очереди, повторяя более трудные вопросы (пауза).

На данный момент ваша очередь. Вы открываете дверь. Видите стол. На нем Тема 2. Примитивный стиль общения стоят цветочки. На краю стола разложены экзаменационные билеты (пауза). Вы повторяете про себя: «Я уверен внутри себя. Я уверен в успехе». На данный момент пригодятся вся ваша энергия и решительность (пауза).

Через минутку вы откроете глаза. Я буду считать до 10. На счет „10" вы хорошо потянетесь и только после чего Тема 2. Примитивный стиль общения откроете глаза (пауза).

Равномерно начинайте сжимать пальцы рук в кулаки — один, два… Сжимайте руки… три, четыре. Кулаки сжаты… 5, 6… Руки напряжены… семь… Плечи напряжены… восемь. Ногами упираетесь в пол, ноги напряжены… девять. Все тело как пружина… 10! Потянитесь хорошо и откройте глаза!


tema-2-sociologiya-lichnosti-uchebnoe-posobie-izdatelstvo-penzenskogo-gosudarstvennogo-universiteta.html
tema-2-sovokupnij-spros-i-sovokupnoe-predlozhenie.html
tema-2-specialnie-fizicheskie-uprazhneniya-dlya-izucheniya-psihomotoriki-sportsmenov-praktikum-po-sportivnoj-psihologii-sankt-peterburg.html